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同课异构精彩纷呈,三校研讨共促发展
日期:2014-4-26 7:46:58     来源:本站原创     作者:罗先桂

---石家庄市特殊教育学校与唐山市特殊教育学校、保定市特殊教育中心共同举办“同课异构”教研活动
    为了推进特殊教育的课程改革、提升听障学生课堂教学的有效性、促进听障儿童的认知、情感、能力的健康生成,石家庄市特殊教育学校于4月14日至16日期间与保定市特殊教育中心、唐山市殊教育学校开展了三校间的“同课异构”研讨活动。
    本次活动中,来自三所特教学校的小学、初中、高中三个年级段的9名老师围绕“角的度量”、“同类项”、“指数函数及其性质”进行了分组授课。在一天半的授课过程中,三组老师面对相同的教材,立足于不同年龄段听障学生的心理、生理特点,根据自己的教学特点、知识背景、情感体验建构出不同的教学方案,呈现出迥异的课堂教学风格,赋予静态教材以生命的活力。而这群特殊而又真诚的孩子也使得教学对话异彩纷呈,小学阶段的懵懂、初中阶段的乖巧、高中阶段的个性齐聚一堂,让在坐的专家评委、前来学习的老师们感受到了特殊教育学校独特的活力课堂与人文关怀。
课后,几位专家也针对授课过程提出自己的理解与建议。如针对高中的三节课,唐山特殊教育学校的张校长有这样的想法:特校中普遍存在的课程容量过大、难度较大的情况,在这种情况下如何解决重难点的问题?对于教材的把握过程中,如何站位高一些,从而确定一节课的重点、决定课上的谋篇布局?如何让学生发挥自主性,让每一个环节不流于形式,让课上所授真正内化成学生自己的东西?来自桥西区教研室的郝老师结合普校的研究经验,针对初中的“同类项”的三堂课指出:努力让学生成为自主探究与合作交流的主体;让概念的生成过程更自然;让评价更有针对性、具体性;同时希望适当的整合环节,给学生更大的思考空间。来自长安区教研室的李老师也针对小学阶段三位老师的授课一一给出了中肯的建议,如:将导入情境与所授知识相结合,在如何减少误差方面再做做文章等。各位专家的精彩点评让在座的每一位老师受益匪浅。
    此次“同课异构”活动,给三地特校的老师们营建了一个共同研讨、相互学习的广阔平台。在这个平台上,强化了教师之间的互动与交流,达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。在这开放舞台上也激发了更多老师对于自身教学的思考,这种思考不仅仅是关于数学学科,同样也给予了其它学科老师以极大的启发。今后三校将会继续举办这样的教学活动,以不断提高教研实效,打造有效课堂,促进教师的专业成长。

 

同课异构精彩纷呈,三校研讨共促发展

 

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