我是一名师范专业的学生，2020年毕业后就来到了石家庄市特殊教育学校，开启了自己的教师生涯。近一年来，我在努力地适应特教教师这份工作的同时，也收获了工作的快乐和师生之间的美好情谊。在教师专业化成长这方面我了解的并不多，所以这次非常有幸能参与这次培训，听到专家专业的讲解和建议，自己也有了很大的收获，未来的工作和努力方向也变得清晰。

美国心理学家波斯纳认为：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水平上。”在培训中，专家也提到了这个问题，教师不仅要从平时的教育教学中积累经验，更要把这些经验落实到纸笔上，进行精炼和总结，常常反思自己的教学行为，才能收获成长。

教师的专业成长在很大程度上受教师所处的环境的影响，更重要的是取决于自己的心态和作为。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育教学实践中才能得以不断认识和提高。作为一名教师，我们要紧跟新课程改革，多学习最前沿的教育政策和教育理论，努力于新课程的实践，在其过程中不断完善、更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的需要。

在我看来，要成长为一名专家型教师，提高自己的专业化，需要先从以下几方面入手。

首先，要加强教育理论学习和教学研究。教师学习的目的，一是转变观念，二是提升素养。要学习教育教学理论知识，学习新课标，学习文本的解读与处理、教材重难点的把握、教学技能技巧。认真开展教学研究，实现高效课堂。这是教师教学的根本，也是专业化提升的起点。

其次，要抓好课题研究。教师要根据学校、年段或自己教学中遇到的问题，结合学科教学、教研组活动等，确定一个研究专题，研究发生在自己身边的困惑和疑难问题，并在教学中注重积累资料，每位教师要做到深入反思，善于总结，按规定形成教研成果。这样教师的教研能力、专业水平都会有不同的提升。

第三，要想成为一名优秀教师，还必须具备不断反思的意识。通过反思，教师可以针对教育教学中存在问题，寻找解决办法，在不断研究的过程中，教师会查找许多专业上的理论知识，拓展思路，继续学习和深造，并向有关专家和同事请教，这样就发展了积极探索的能力和科研能力，成为研究者，从而获得了更多的专业知识，使教师能更快地成长。孙双金说：“反思乃个体成熟的标志。”所以教师要在反思中去浮躁，在反思中寻规律，在反思中辨得失，在反思中出智慧。同时，教师要多读书，多写作，边反思边写作。写作能帮助我们梳理思绪，帮助我们深化认识，提高我们的阅读效果，提升我们的生活质量。

总之，教师要带着一颗研究思考的大脑，思考平凡的工作。教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。我们每一位教师都要根据个人的专业特长，教育理念，教学方式等重新审视自己，定位自己，并集思广益，不断地促进自我的专业成长，让学生受益最多，同时也促进自己的职业发展、实现人生价值。

（作者：李威宣）